Почему я не ругаю учеников на уроке
Хочу объяснить свою позицию на примере, понятном каждому родителю.
Представьте, что вы решили привести фигуру в форму и начали ходить в спортзал. У вас есть цель, вы выбрали тренера, который проводит занятия, показывает упражнения и даёт рекомендации на дом — как питаться и что делать между тренировками. Вы добросовестно приходите на следующую тренировку, но дома не следовали указаниям. Результата нет, а весы показывают даже прибавку. Вы уже расстроены, чувствуете разочарование и, возможно, стыд. И вот тренер вместо разбора ситуации начинает вас ругать:
Что ты за человек? У тебя нет силы воли. Ты не можешь себя заставить.
Остановитесь на мгновение, закройте глаза и представьте, какие чувства вы испытаете, когда на вас так набросились.
Вряд ли это будет вдохновение. Скорее — обида, злость, желание защищаться или уйти, возможно, выбрать другого тренера. А кто-то решит, что это была плохая затея и ничего не получится.
Безусловно, взрослый человек с высокой произвольностью и устойчивой мотивацией может отреагировать иначе: взять себя в руки и продолжить путь к цели. Но дети и подростки — нет. Им нужен не «пинок», а поддерживающая мотивация к действию. И здесь мы возвращаемся к музыке: как и спорт, это огромный труд, который без регулярных занятий не даёт плодов.
А теперь представьте, что вы — ребёнок, который вроде бы хотел научиться играть на инструменте (а возможно, вас просто уговорила мама). Дома вы не занимаетесь, не закрепляете то, что делали на уроке. Педагог вас ругает, возможно, жалуется родителям, которые «подливают масло в огонь». Представили? Надеюсь, вы понимаете, о чём я.
Если ребёнок расстроен после занятия, если у него что-то уже получалось, а дома он не занимался и на следующем уроке видит, что наработанное снова не получается, он и так переживает смущение и разочарование. В этот момент ему нужна не нотация, а опора. Если педагог начинает ругать его, у многих детей просто пропадает интерес. Ругань не формирует навык — она формирует страх, тревогу и ощущение «у меня всё равно не получится».
Да, давление и критика не всегда, но очень часто не добавляют мотивации — скорее наоборот. Поэтому, чтобы ребёнок начал заниматься дома, нужны другие механизмы: не стыд, а поддержка; не удар по самооценке, а понятная и достижимая обратная связь. Но о них я расскажу уже в следующем посте.
#профессиональныйвзгляд
Хочу объяснить свою позицию на примере, понятном каждому родителю.
Представьте, что вы решили привести фигуру в форму и начали ходить в спортзал. У вас есть цель, вы выбрали тренера, который проводит занятия, показывает упражнения и даёт рекомендации на дом — как питаться и что делать между тренировками. Вы добросовестно приходите на следующую тренировку, но дома не следовали указаниям. Результата нет, а весы показывают даже прибавку. Вы уже расстроены, чувствуете разочарование и, возможно, стыд. И вот тренер вместо разбора ситуации начинает вас ругать:
Что ты за человек? У тебя нет силы воли. Ты не можешь себя заставить.
Остановитесь на мгновение, закройте глаза и представьте, какие чувства вы испытаете, когда на вас так набросились.
Вряд ли это будет вдохновение. Скорее — обида, злость, желание защищаться или уйти, возможно, выбрать другого тренера. А кто-то решит, что это была плохая затея и ничего не получится.
Безусловно, взрослый человек с высокой произвольностью и устойчивой мотивацией может отреагировать иначе: взять себя в руки и продолжить путь к цели. Но дети и подростки — нет. Им нужен не «пинок», а поддерживающая мотивация к действию. И здесь мы возвращаемся к музыке: как и спорт, это огромный труд, который без регулярных занятий не даёт плодов.
А теперь представьте, что вы — ребёнок, который вроде бы хотел научиться играть на инструменте (а возможно, вас просто уговорила мама). Дома вы не занимаетесь, не закрепляете то, что делали на уроке. Педагог вас ругает, возможно, жалуется родителям, которые «подливают масло в огонь». Представили? Надеюсь, вы понимаете, о чём я.
Если ребёнок расстроен после занятия, если у него что-то уже получалось, а дома он не занимался и на следующем уроке видит, что наработанное снова не получается, он и так переживает смущение и разочарование. В этот момент ему нужна не нотация, а опора. Если педагог начинает ругать его, у многих детей просто пропадает интерес. Ругань не формирует навык — она формирует страх, тревогу и ощущение «у меня всё равно не получится».
Да, давление и критика не всегда, но очень часто не добавляют мотивации — скорее наоборот. Поэтому, чтобы ребёнок начал заниматься дома, нужны другие механизмы: не стыд, а поддержка; не удар по самооценке, а понятная и достижимая обратная связь. Но о них я расскажу уже в следующем посте.
#профессиональныйвзгляд
Просмотры: 67