Посетила я сегодня осенний бал в детском саду.

Дети пели, танцевали, стихи рассказывали. А накануне - приносили в сад поделки из осенних листьев для выставки.

В конце праздника состоялось торжественное вручение дипломов тем, кто участвовал в выставке. Дети с родителями выходили на сцену и оставались там. Через некоторое время стало понятно, кто в какой подгруппе оказался. "Молодцы" стояли на импровизированной сцене, а "немолодцы" (коих оказалось меньше) грустно сидели в зале.

Неоднозначное, на мой взгляд, решение. Активных ребят поощрить, действительно, надо. Но что в этот момент происходит внутри тех детей, которые остались в зале? Что они подумали про себя? Понятно, что участие в выставке связано с активностью родителей, но это не явно для детей.

Мы часто говорим детям, что не нужно сравнивать себя с другими, что каждый по-своему талантлив. Но потом сами, порой не замечая этого, создаём ситуации, в которых ребёнок получает вполне конкретный ответ на вопрос: «А я какой?»

Детское представление о себе складывается не только из того, что мы говорим, но и из того, как мы поступаем. Из наших взглядов, интонаций, решений, из того, кому достаётся признание и кто остаётся незамеченным.

И мне кажется, здесь важно не столько отказаться от дипломов и похвалы, сколько задуматься о том, как мы создаём для одного ребёнка ощущение успеха, а для другого — ощущение собственной неуспешности.

Больше о психологии и отношениях — в канале Мир психологии