СводкаГлавные показатели канала за выбранный период. Изменение — к такому же отрезку перед периодом, если за него есть статистика. Наведите на диаграмму плитки, чтобы увидеть число в каждой точке периода.
Главные числа
ПодписчикиСколько подписчиков у канала сейчас. Волна — число подписчиков в каждой точке периода. Изменение — к началу периода.3 751▲ 71,8 %+1 568 за период
ПросмотрыСколько сейчас просмотров у постов, вышедших за период. Это не просмотры за день: сколько посмотрели вчера, MAX не сообщает.19 997▲ 135,7 %было 9 276
РеакцииСколько реакций у постов, вышедших за период.678▲ 314,2 %было 179
УпоминанияСколько раз канал упомянули другие каналы: ссылки и репосты, без рекламных постов. Чем крупнее круг, тем больше упоминаний в этой точке периода.61▼ 18,1 %было 76по подписке
РепостыСколько раз другие каналы сделали репост постов этого канала (без рекламных постов). Репосты входят и в число упоминаний.28▲ 14,3 %было 25после входа
Средний охват постаСколько просмотров в среднем набирает один пост. Считаем по постам старше двух суток: у свежих просмотры ещё растут. Точки, где есть свежие посты, — пунктиром и полыми кружками: охват всех постов на сейчас, он ещё вырастет.1 906▲ 43,8 %было 1 325
ERRКакая доля подписчиков видит средний пост: средний охват ÷ подписчики × 100 %. Линия — ERR в каждой точке периода, пунктир — ERR прошлого такого же периода. Точки с постами моложе двух суток — полые кружки на пунктирном конце линии.50,8 %▼ 9,9 п. п.пунктир — было 60,7 %
Вовлечённость ERКак часто читатели реагируют на посты: реакции ÷ просмотры × 100 %. Засечка на полосе — прошлый период.3,39 %▲ 1,5 п. п.
было 1,93 %
Постов в деньСколько публикаций в среднем выходит за день. Клетка — точка периода: чем темнее, тем больше постов в день.1,6▲ 71,8 %было 1,0
Доля рекламыКакая доля публикаций за период похожа на рекламу: маркировка erid, рекламные ссылки и другие признаки. Шкала — рекламная нагрузка по порогам индекса качества: до 10 % — низкая, до 25 % — умеренная, до 50 % — высокая, дальше — очень высокая. Рост доли отмечается красным.3,9 %▲ 1,8 п. п.
ДинамикаСверху — число подписчиков на конец каждой точки периода, снизу — прирост за точку: зелёный — подписчиков стало больше, красный — меньше. Над графиком прироста — самый большой прирост и самая большая убыль. Сколько подписалось и отписалось по отдельности, MAX не сообщает.
Рост аудитории
+1 568подписчиков за период
+282 самый большой прирост · 20 окт 2026
Оценка каналаОценка канала от 0 до 100 из пяти частей: аудитория, честность роста, рекламная нагрузка, доверие и достоверность расчёта. Полоса — сколько баллов часть набрала из своего максимума. Индекс пересчитывается каждую ночь; каналы сравниваются с похожими — той же категории и размера.
Образование и обучение, 1–5 тыс. подписчиков · каналов в группе: 4836
ОхватыСколько сейчас просмотров у постов, вышедших в каждой точке периода (а не просмотры за день). Подписан рекорд; точка с сегодняшним днём бледнее — день ещё идёт. Средний охват поста — по постам старше двух суток.
Просмотры и охват
19 997просмотров за период▲ 135,7 %
Средний охват поста — 1 906 просмотров (посты старше двух суток).
ВовлечённостьER — реакции, делённые на просмотры, в процентах — у постов каждой точки периода. Пунктир — ER за весь период. Изменение — в процентных пунктах к прошлому такому же периоду.
Вовлечённость подписчиков
3,39 %ER = реакции ÷ просмотры▲ 1,5 п. п.
ER каналав среднем за период
ЦитируемостьИндекс цитируемости (ИЦ) — насколько часто и какими каналами упоминают этот канал за последние 30 дней, без рекламных постов. Уровень — место среди похожих каналов. Линия — ИЦ в каждой точке периода (в неделе и месяце — средний за её дни).
Индекс цитируемости пока не рассчитан: он появится после ночного расчёта, когда канал упомянут другие каналы.
РитмСколько постов в среднем выходит в каждый час каждого дня недели, время московское: чем темнее клетка, тем больше публикаций. «Лучшее время» — часы, в которые у постов старше двух суток самый высокий средний охват.
Когда и сколько публикует
ПнВтСрЧтПтСбВс
036912151821
Лучшее время:09:0018:00часы, в которые у постов самый высокий средний охват
ФорматыИз чего состоит лента. У каждого поста один формат — по старшинству: репост, видео, фото, ссылка, текст. Полоса и проценты — доля постов формата; справа — средний охват одного поста формата (по постам старше двух суток), полоска — сравнение с самым просматриваемым форматом.
ПубликацииКаждая точка — пост за период: по горизонтали — дата выхода, по вертикали — просмотры, размер точки — реакции, цвет — формат. Так видно хиты, провалы и то, как меняется охват. У крупных каналов показаны 100 самых просматриваемых постов и равномерная выборка остальных — не больше 1 500 точек.
Каждый пост — точка
Выше — больше просмотров, крупнее — больше реакций. Нажмите на точку, чтобы открыть пост.
ВидеоФотоДругоеразмер — реакцииПриближение — кнопками «+» и «−», щипком или Ctrl + колесо мыши; приближенный график сдвигается перетаскиванием
СводкаИтоги выбранного периода: сколько вышло публикаций, сколько у них сейчас просмотров и реакций и средний охват поста. Просмотры — текущие у постов, вышедших в эти дни, а не просмотры за день. Изменение — к такому же отрезку перед периодом, если за него есть статистика.
Итоги периода
Нажмите на показатель — ниже он появится по точкам периода
Просмотрысегодня — день ещё идётТочки с постами моложе двух суток — бледные с пунктиром: их просмотры ещё растут.
РекламаКакая доля публикаций за период похожа на рекламу: маркировка erid, рекламные ссылки и другие признаки. Детектор осторожный, поэтому настоящая доля обычно выше. Шкала — рекламная нагрузка по порогам индекса качества. Ниже — средний охват рекламного и обычного поста и кого рекламирует канал (сайты, на которые ведут ссылки из рекламы).
Что работаетПосты периода с наибольшим числом просмотров. Полоса — просмотры относительно первого места. Превью — картинка поста, у поста без картинки — аватар канала. Просмотры — сколько у поста сейчас.
РитмСколько постов вышло в каждый день периода (бледные столбики) и среднее за 7 дней (линия): видно, разгоняется канал или затихает. Сегодняшний день ещё идёт, поэтому среднее для него считается по вчерашний день.
Публикации по дням
Бледные столбики — дни, линия — среднее за 7 дней: видно, разгоняется канал или затихает
Публикации за деньСреднее за 7 дней
Данные обновлены в 09:38 по Москве. Просмотры — текущие у постов, вышедших в эти дни; средний охват — по постам старше двух суток.
Как считается индекс качества
⭐️Учиться не ради отметки: как передавать детям ответственность за результат
В начальной школе мы стараемся сохранить у детей интерес к познанию и научить их учиться. Но что происходит в пятом классе, когда на первый план выходят отметки, контрольные, академические результаты? Во второй части статьи Елена Восторгова рассуждает о том, как не потерять главное при переходе в подростковую школу.
🟢«Умение учиться – это не только способность успешно сдать экзамен или поступить в хороший вуз. Это умение наполнять свою жизнь интересными делами, осваивать новое, двигаться вперёд».
«Ребёнок, который ошибается на уроке, часто оказывается очень полезен всему классу. Его ошибка помогает обнаружить проблему, которую остальные пока не заметили. Иногда такой ученик нужен нам даже больше, чем тот, кто сразу поднимает руку и выдаёт правильный ответ».
🟢«В пятом и шестом классах нужно постепенно расширять пространство детской самостоятельности – давать возможность выбирать формат домашнего задания, договариваться о сроках сдачи зачёта, планировать работу над проектом».
❓Как сделать оценивание инструментом развития, а не источником стресса? ❓Почему подросткам важно давать больше свободы и одновременно больше ответственности? ❓Как научить ребёнка управлять собственным обучением?
🎞В Музее советских игровых автоматов пройдут показы XX Большого фестиваля мультфильмов
🟠24–25 октября 2026 года Музей советских игровых автоматов (МСИА) снова станет одной из площадок юбилейного XX Международного анимационного фестиваля «Большой фестиваль мультфильмов» (БФМ).
⚫️За два дня в музее покажут четыре программы современной анимации для детей и взрослых.
🗣О лучших практиках и базовых подходах к формированию эффективного регионального сообщества в сфере образования на Слете рассказала Мария Дановская, руководитель регионального отделения Ассоциации в Рязанской области, директор Общеобразовательной автономной некоммерческой организации «Школа 360», сертифицированный тренер по развитию эмоционального интеллекта и soft skills
Зарплаты преподавателей вузов планируют индексировать до 2029 года
💸Минобрнауки объявило о планах поэтапной индексации зарплат отдельных категорий работников высшей школы. Изменения предусмотрены в проекте федерального бюджета на ближайшие три года.
▪️Согласно озвученным планам, индексация составит: — в 2027 году — 6,8%; — в 2028 году — 6,9%; — в 2029 году — 7,1%.
▪️Как пояснили в ведомстве, расчёты учитывают прогнозируемый рост средней зарплаты в России. Дополнительное финансирование должно помочь поддерживать установленное соотношение доходов отдельных категорий работников государственных учреждений со средней зарплатой по региону.
▪️При этом повышение не означает, что зарплата каждого преподавателя автоматически вырастет на указанный процент. Итоговая сумма будет зависеть от должности, финансирования вуза и действующих правил начисления выплат.
В развивающем обучении урок начинается с вопроса, на который нет очевидного ответа. Почему мы написали слова по-разному? Почему в одном учебнике явление объясняется так, а в другом иначе?
Учитель не спешит объяснять, как правильно. Он помогает детям услышать друг друга: «А ты как думаешь? А почему? А ты согласен? А можешь объяснить свою позицию?»
«Когда мы предлагаем детям готовый ответ, мы экономим время. Но когда дети сами обнаруживают проблему и пытаются её разрешить, они учатся анализировать, сопоставлять, выдвигать гипотезы и аргументировать свою позицию», - поясняет автор статьи, директор школы Елена Восторгова.
Постепенно внешний диалог становится внутренним. Ребёнок учится сам задавать себе вопросы, замечать пробелы в понимании, искать источники и делать выводы. Именно эта способность нужна в обычной жизни — когда готового ответа нет и решение приходится принимать самому.
❓Как сделать так, чтобы на уроке дети спорили, задавали вопросы и вместе искали решения? Что делать с интересным вопросом, если он не по теме урока?
«Как учить и научить всех детей без отбора, не ущемляя (не унижая) их достоинства?» — этим вопросом в октябре 1986 года педагоги-новаторы задавались на даче Анатолия Рыбакова в Переделкине.
А 18 октября того же года по итогам встречи «Учительская газета» опубликовала манифест «Педагогика сотрудничества», составленный Симоном Соловейчиком, писателем и педагогическим публицистом.
В юбилейный год Чтения возвращаются туда, где все началось.
18 октября в 18:00 ждём вас в Переделкине.
Три манифеста — три главы Чтений — три спикера.
Александр Адамский «Педагогика сотрудничества» Не принуждать ребенка учиться, а делать его участником общего дела.
Артем Соловейчик «Человек свободный» Воспитывать не послушного исполнителя, а внутренне свободного человека.
Александр Лобок «От ученика к личности» Не готовить ребенка стать личностью — относиться к нему как к личности уже сейчас.
Тратить время, деньги, выпадать из рабочих процессов? В современном цифровом мире, когда можно созвониться, посмотреть, послушать, поучиться онлайн. Неужели это всё ещё имеет смысл?
Мы сейчас с директором нашей школы 360 в Дагестане. Приехали на слёт руководителей частных образовательных организаций.
И на первый взгляд кажется, что время можно было бы потратить эффективнее.
Но вот что интересно.
Здесь очень много разговоров. Причём не только на самом форуме. За завтраком, в автобусе, между выступлениями, во время экскурсий.
И огромное количество обычного смолтока. Разговоров вроде бы ни о чём.
Но вот вы перекинулись парой фраз, потом ещё парой, и вдруг уже обсуждаете реальные проблемы, боли, потребности, возможности. И оказывается, что у вас есть что предложить друг другу.
Сегодня второй день форума, а у меня уже исписан целый лист заметок, появились новые контакты, договорённости продолжить общение онлайн и обсудить сотрудничество.
И самое интересное — буквально только что родился новый формат для нашего Кампуса 360!
Идея — приглашать к нам на каникулы частные школы из других городов. Причём это не просто детская поездка, а формат, который одновременно решает три задачи руководителя школы.
Первая — дети. Приезжают в другой город, знакомятся с регионом, ездят на экскурсии, живут в нашем кампусе. А мы создаём для них программу под возраст, интересы и конкретные задачи школы.
Вторая — педагоги. Приезжают вместе с детьми, живут у нас на очень льготных условиях, знакомятся с нашей школой, посещают уроки, общаются с коллегами, обмениваются опытом. Такая настоящая педагогическая стажировка, а не экскурсия на два часа.
Третья — руководители. Могут заказать обучение под запрос своей команды: тренинги, стратегические сессии, методические встречи. Пообщаться с нашим управленческим составом, обменяться практиками, вместе поискать решения.
Получается, дети отдыхают, педагоги развиваются, руководители решают свои задачи. И всё это в одной поездке.
И знаете, что здесь для меня самое ценное?
Мы не сидели и не придумывали этот продукт из головы.
Он появился из разговоров. Из вопросов, которые коллеги задают спикерам. Из того, что они обсуждают между собой. Из случайных бесед, в которых вдруг обнаруживаются настоящие потребности.
И ты начинаешь думать: а ведь мы можем это сделать! У нас для этого есть и школа, и кампус, и команда, и опыт.
Вот так из нескольких разговоров рождается идея, которую хочется скорее привезти домой, докрутить и попробовать в деле.
А впереди ещё целые сутки форума.
И у меня ощущение, что ещё парочка интересных форматов обязательно нарисуется.
Так что на вопрос, зачем в эпоху онлайна куда-то ехать, у меня сегодня есть ответ.
За тем, что невозможно запланировать в календаре. За случайными разговорами, неожиданными знакомствами и идеями, которые рождаются только тогда, когда люди оказываются рядом.
🔴Московский институт психоанализа и «Московское долголетие» запускают новый поток проекта.
🔴Идеологом проекта «Диалог поколений: услышать друг друга» выступил научный руководитель МИП, доктор психологических наук, профессор, академик Российской академии образования Александр Асмолов. «
Стремление передавать опыт следующим поколениям – глубинная психологическая потребность, во многом определяющая благополучие человека в старшем возрасте. Генеративность, о которой говорил Эрик Эриксон, – это не просто забота о младших, а способность видеть в них продолжение себя, своей семьи, своей культуры. Когда старшее поколение находит формы для передачи мудрости младшим, оно обретает новую значимость и жизненную перспективу. Наш проект создает пространство, где этот процесс становится осознанным, творческим и приносящим радость обеим сторонам – и тем, кто передает опыт, и тем, кто его принимает. В диалоге рождается межпоколенческая солидарность и формируется культура достоинства, которая делает общество человечным и позволяет выдерживать любые перемены»,
