ременные педагогические технологии конкурировать с TikTok не запретительно, а содержательно?

Не сделать урок похожим на TikTok.

Не превратить учителя в аниматора.

А предложить ребёнку такой способ познания мира, при котором думать, искать, спорить, открывать связи и получать результат окажется достаточно интересно, чтобы внимание вообще захотело остаться здесь.

Мне кажется, пока ответ — нет.

По крайней мере, системного ответа у нас нет.

И поэтому мы снова возвращаемся к учителю.

Сегодня на педагогической конференции прозвучала совершенно правильная мысль: главенствующая роль в образовании всё равно остаётся за учителем.

Я согласна.

Только хочется задать следующий вопрос:

Главенствующая роль — какая?

Учитель как главный носитель информации?

Но информации вокруг ребёнка уже больше, чем способен знать любой учитель.

Учитель как человек, который эту информацию пересказывает?

Тогда мы конкурируем с видео, поиском и искусственным интеллектом — причём конкурируем на их территории.

Учитель как контролёр, который проверяет, насколько точно ребёнок воспроизвёл полученное?

Тоже довольно странная роль для XXI века.

Может быть, дело вообще в другом?

Может быть, учитель нужен прежде всего там, где недостаточно информации.

Увидеть ребёнка.

Понять, почему он остановился.

Поставить перед ним задачу, которая сейчас ему по силам — но ещё требует усилия.

Помочь выбрать направление.

Заставить усомниться.

Научить отличать знание от убедительно написанной ерунды.

Связать разрозненные факты в картину мира.

Поддержать там, где машина не понимает человека.

И постепенно научить ребёнка обходиться без учителя.

Если так, то роль педагога не уменьшается с появлением искусственного интеллекта.

Она становится значительно сложнее.

Только есть одна проблема.

Мы хотим, чтобы учитель делал всё это одновременно для двадцати пяти разных детей — и при этом продолжал работать внутри системы, которая в основном рассчитана на усреднённого ученика.

Вот здесь, мне кажется, и находится настоящее противоречие современной школы.

Не в том, что у нас плохие учителя.

Не в том, что дети «стали не те».

И даже не в телефонах.

Мы пытаемся индивидуально развивать людей средствами системы, изначально созданной для массового обучения.

Она умеет учить класс.

А перед нами сидят двадцать пять человек.

И это не одно и то же.

Именно в этой точке для меня вопрос об искусственном интеллекте перестал быть вопросом о том, что ещё можно автоматизировать в работе учителя.

Появился другой:

а можно ли впервые дать одному учителю реальную возможность действительно работать не с классом, а с двадцатью пятью разными детьми?

Вот отсюда уже начинается Capsule School.

Но об этом — в третьей части.

Продолжение: «Не заменить учителя. Дать ему ещё двадцать пять пар глаз».

#CapsuleSchool #ИИвобразовании #образование #школа #учитель #педагогика