Я не работаю через давление.

Если ребёнок не хочет одеваться, я не считаю своей задачей сделать так, чтобы он наконец «подчинился».

Если он кричит, отказывается, убегает или бросает начатое, я не начинаю с вопроса:

«Как заставить его сделать?»

Я начинаю с другого:

«Что происходит? Почему именно сейчас? Что ребёнок получает или пытается изменить своим поведением? Что в этой ситуации можно изменить?»

Например.

Ребёнок каждый вечер отказывается чистить зубы.

Можно каждый вечер повторять:

— Иди чистить зубы.
— Давай быстрее.
— Ты же знаешь, что надо.
— Пока не почистишь — мультика не будет.

А можно остановиться и разобраться.

Когда именно начинается отказ?
Что происходит до него?
Что ребёнок уже умеет делать сам?
Где ему действительно трудно?
Не слишком ли много помощи или требований?
Есть ли у него понятный способ попросить паузу или помощь?
Что происходит после отказа?

Иногда оказывается, что проблема совсем не в том, что ребёнок «не хочет чистить зубы».

И тогда нам не обязательно усиливать давление.

Мы меняем ситуацию, пробуем другой путь и смотрим, что происходит.

Если проблема сложная и изменения не происходят быстро, мы не делаем вид, что существует одна волшебная техника.

Разбираем её на шаги.

Сегодня ребёнок спокойно подходит к ванной.
Потом сам берёт щётку.
Потом начинает чистить.
Потом постепенно уменьшается помощь взрослого.

Это тоже результат.

Мне важно, чтобы родитель понимал не только «что делать», но и «почему мы это делаем и откуда должны появиться изменения».

Поэтому в моей работе нет задачи сделать из родителя ещё одного ABA-специалиста.

Моя задача — разобраться в ситуации профессионально, найти рабочий путь и помочь семье пройти его.

Если хотите обсудить свою ситуацию, можно написать мне своими словами.

Подробнее о моей работе — abapro.ru