Статья: Олимпиадное движение – инновационная педагогика, или борьба за статус или состояние психоза

Начну с небольшого диалога состоявшегося с моим учеником (программистом) вернувшегося с олимпиады по географии.

— Скажи пожалуйста, а в каком количестве олимпиад ты участвовал?
— До пятого класса или после.
— А что бывают олимпиады до пятого класса?
— Ну да.
— После пятого.
— Я не помню.
— Ладно, а объясни мне, пожалуйста, зачем тебе, человеку с ярко выраженным математическим мышлением, олимпиада по географии?
— Ну, мне нравится география.
— А я не так сформулировал вопрос. Я понимаю, что тебе нравится география. Мне она тоже нравится. Географию должен знать в определенном объеме любой образованный человек. Я спрашивал, зачем тебе олимпиада по географии?
— Ну, я не знаю.
— Ладно, закроем этот вопрос. Вернемся к нашему занятию. Над какой задачей мы сейчас с тобой работаем?
— Я не помню. Буду сейчас вспоминать.
— Знаешь, я думаю твоя главная олимпиада еще впереди.
— Какая?
— По искусству макраме и вышиванию крестиком.

Полный текст статьи: https://proza.ru/2026/10/13/635

Все книги: https://proza.ru/avtor/lotoskazan