📚 Книжный психолог. Эмиль из Лённеберги: почему наказания не работают
Напишу об одной из самых любимых книг детства, потому что читать, смеяться над выходками Эмиля и сопереживать его близким можно было бесконечно.
Если у вас есть ребёнок, который сначала делает, а потом думает, книги Астрид Линдгрен про Эмиля могут показаться подозрительно знакомыми. Хотел доесть вкусный суп — застрял головой в супнице, решил помочь родителям — поймал папу в крысоловку, или просто наелся «пьяных» вишен вместе с поросёнком и петухом.
Возникает понятный родительский вопрос: сколько можно? Ведь уже сто раз объясняли и наказывали.
По литературным приключениям диагноз не определить, но импульсивность и непоседливость Эмиля напоминают поведение детей с СДВГ. А значит, ему требуется ещё больше помощи взрослых, чтобы вовремя остановиться, вспомнить правило и оценить последствия. Одних наказаний недостаточно.
🤪Разберем на примере истории с сестрой Идой.
Закинув голову, Ида любовалась позолоченным шпилем на верхушке флагштока.
- Как высоко! - сказала она. - Оттуда сверху небось все видать до самого Марианнелунда?
Эмиль призадумался. Но ненадолго.
- А мы сейчас проверим, - сказал он. - Хочешь, я тебя туда подниму?
Маленькая Ида засмеялась от радости. Какой Эмиль добрый! И чего только не придумает!
- Еще бы не хотеть! Хочу увидеть Марианнелунд! - сказала Ида.
- Сейчас увидишь, - ласково и предупредительно пообещал Эмиль.
Он взял крюк, к которому прикрепляли флаг, и, крепко зацепив его за поясок Иды, обеими руками потянул за веревку.
- Ну, поехали! - сказал Эмиль.
- Хи-хи-хи! - засмеялась маленькая Ида.
И поехала вверх. На самую верхушку флагштока. Затем Эмиль ловко закрепил веревку внизу, точь-в-точь как делал папа. Ему вовсе не хотелось, чтобы Ида свалилась вниз и разбилась. И вот она уже висит наверху так же надежно и красиво, как, бывало, раньше висел флаг.
Ида хочет узнать, видно ли с верхушки флагштока соседнюю деревню, Эмиль предлагает проверить и поднимает сестру наверх. На свой манер он думает о безопасности: надёжно закрепляет верёвку, потому что совсем не хочет, чтобы Ида упала. Для него задача решена. Он повторил знакомые папины действия с флагом и уверен, что всё предусмотрел. Получается, дело не только в том, что Эмиль поторопился: увлекся и переоценил безопасность своего решения. Уметь закрепить верёвку и понимать все риски подъёма человека — разные вещи.
👀 Мы видим любопытство, изобретательность и своеобразную заботу о сестре. А отец видит очередную выходку, после которой приходится всё исправлять. Отец сердится, Эмиль в наказание оказывается в столярке, где вырезает деревянных человечков. А потом случается следующая выходка.
😡 Если интерпретировать поведение Эмиля как «хулиганство», можно попасть в порочный круг:
ребёнок снова что-то натворил → взрослый решил, что он сделал назло → усилил наказание → ребёнок стал спорить, скрывать или избегать разговора → взрослый ещё больше уверен, что без строгости никак.
В моменте крик помогает быстро добиться послушания, поэтому в следующий раз у родителя появляется причина снова повысить голос. Если ребенок сопротивляется давлению взрослых, и это помогает «выдержать удар», то такое поведение тоже может закрепляться. Так оба невольно поддерживают привычный способ конфликтовать, но при этом у ребенка не развивается самый нужный навык — противостояние импульсивности и анализ последствий.