Как жили земские учителя.Помните биографию В.И.Ленина, которую многие из нас когда-то давно изучали. Отец маленького Володи, Илья Николаевич Ульянов, был государственным служащим - инспектором народных училищ.
Я вот к чему. Сохранилась Докладная записка именно такого инспектора народных училищ 4-ого участка Рязанской губернии А. И. Воскресенского за 1908 год о материальном и бытовом положении учительниц и учителей земских начальных школ и о мерах к его улучшению. Анализ касался именно Сапожковского уезда.
Следуя своей основной цели «всемерно заботиться принятием надлежащих мер к ограждению их от тяжелых нравственных и бытовых условий, которые ставят в беспомощное положение беззащитных тружениц» и тружеников, и была составлена записка. Какими увидел школы автор записки?
Из 63 школ, которые работают в уезде, половина не отвечают своему назначению из-за разных причин: ветхость здания, теснота помещений, нехватка света и воздуха, отсутствие необходимой мебели и, вообще, школьных принадлежностей. «Все эти условия, таковы, при которых вести учебное дело, без крайнего напряжения и непроизводительной траты нервных сил, без ущерба для здоровья как учащих, так и учащихся, — невозможно». В описании конкретных школ следуют следующие определения - сырая, холодная, угарная, грязная, ветхая, тесная и т.д. и т.п. В этом длинном списке отсутствует Самодуровская школа, но она будет присутствовать в другом, иллюстрирующем перегруженность помещений, что было свойственно почти всем школам уезда. Так в ее двух помещениях занималось 50 учеников вместо 45, и 90 вместо 61. «Нет нужды распространяться о том, какое вопиющее зло представляет такое несоответствие количества учащихся сравнительно с объемом комнат в гигиеническом и санитарном отношении» - пишет чиновник.
Можно привести еще одно описание земской школы, которое в своей записке Собранию в том же году оставил другой уважаемый человек-Предводитель Дворянства, Камер - Юнкер Двора ЕГО ВЕЛИЧЕСТВА, князь Н. С. Волконский, он же Председатель Сапожковского Уездного Училищного Совета: «Представьте себе покачнувшееся ветхое здание, с перекосившимися стенами, похожее не на школу, а скорее на какую-то заброшенную избу. Так что плохо верилось своим глазам, да неужто это школа? Еще более она поразила меня убожеством своего внутреннего вида, когда я вошел в нее: тесное низкое классное помещение с низкими небольшими окнами, еле - еле пропускающими через свои стекла зеленоватый свет, от чего в классе царит полумрак. В этой комнате, могущей вместить в себя 40-45 человек, находилось учащихся до 90 …К этому убожеству классной комнаты нужно прибавить еще убожество классной мебели. Школьные столы расшатаны и еле-еле сбиты из тонких неоструганных теснин…»
Или еще одно описание князя: «А вот, и другая школа, ютящаяся под одной кровлей с волостным правлением. Сколько тут толкотни, суеты, крика, брани полупьяных, а иногда совсем пьяных мужиков, которые дурно влияют на усвоение нравственных основ учащимися. Школьное помещение душно, низко, грязно. Квартира учителя—крохотное местечко в самом классе. В квартире учителя, как говорится, повернуться негде».
Сам Председатель говорит, что в уезде школы делятся на четыре категории-неудовлетворительные, удовлетворительные, хорошие и отличные. И кому -то из учителей повезло работать в хорошей школе, которая выглядит так: "Перед вашими глазами очень хорошее новое деревянное помещение, построенное с помощью земства. При входе вам бросается в глаза внешнее устройство, порядок, чистота, дисциплина. Классная комната высока, светла, прекрасно вентилирована. просторна, с чистым полом. Класс обставлен эрисмановскими школьными столами. Рядом с классом теплая раздевальна, в которой помещается умывальник и кадка с водой, чтобы дать возможность ученикам постоянно содержать руки и лицо в чистоте. Дисциплина в школе превосходная."