Дефициты мотивации у детей.

В Университете вместо научного доклада прочла лекцию про дефициты мотивации у старшеклассников и работу с ними.

Для меня крайне важно понимать глубину, начинать с азов и копать, как говорится, до ядра Земли.
Изучить работы ученых-исследователей в этой теме было крайне полезно.

Кому интересно, рекомендую труды Леонтьева Алексея Николаевича и его внука Леонтьева Дмитрия Алексеевича.

Скажу сразу, по мановению палочки мотивационные дефициты (на простом языке "не хочу учиться") не исчезают, тк пути тропинки ведут глубоко в детство и там закладывается фундамент.

По опыту - работать с низкой мотивацией уже даже у младших школьников тяжело и требует усилий и родителей, и педагогов, и самих детей, естественно.

Система вознаграждения работает до поры до времени и не является эффективной, но имеет место быть в выработке какого-то навыка.
Совершенно точно платить за учёбу не следует. Так как придется платить всегда и уже в более крупных размерах иначе наступит синдром отмены.

Система наказания не работает совсем и скорее отрицательно влияет на мотивацию.

У детей, которые умеют в адекватных дозах ждать, чтобы получить желаемое, мотивация и успешность гораздо выше.

Отсутствие самостоятельности (выученная беспомощность) отрицательно сказывается на учебной мотивации.
Тут нужно понимать про зону ближайшего развития и не стараться обслуживать ребёнка, а всё больше делегировать ему дела, начиная с простого самообслуживания. В этом смысле система Монтессори хороша.

То какая у ребенка сформировалась привязанность со значимым взрослым влияет на его ощущение успешности, значимости, уверенности, а значит влияет и на мотивацию.

Получается мотивация формируется с рождения.

Зрелая мотивация зиждется на смысле и внутреннем локусе контроля.

Если коротко, то мотивация строится на:
ПОТРЕБНОСТИ (внутреннее состояние нужды в познании, в принятии, в безопасности, в самореализации).
ПРЕДМЕТЕ (мотив) То, что эту потребность удовлетворяет.
СМЫСЛЕ Личностная значимость: «зачем это мне?». Без смысла деятельность формальна.
ЦЕЛИ И РЕЗУЛЬТАТЕ Образ желаемого будущего + переживание успеха («у меня получается»).
СРЕДЕ И ПОДДЕРЖКЕ Безопасность, принятие, автономия, отношения со значимыми взрослыми и сверстниками.

Делаем вывод, что дети не должны любить учится априоре, а им должно быть это интересно, важно, создавать успех, видимый результат и они должны ощущать поддержку и чувствовать себя в безопасности.

Как у ваших детей с учебной мотивацией?
Что бы вам хотелось узнать в этой теме?