🌿 Как ребёнок становится хозяином своего внимания?
Ребёнок знает, что пора садиться за уроки.
Садится. Открывает тетрадь.
Потом поправляет ручку.
Вспоминает, что хотел попить.
Возвращается.
Смотрит в окно.
Начинает что-то рисовать на полях.
И вот уже прошло двадцать минут, а работа почти не сдвинулась.
В другой ситуации мы трижды повторяем ему инструкцию — а ребёнок выполняет только первый пункт.
Или он прекрасно знает правило, но снова допускает ошибки, которые сам же через минуту с легкостью находит.
Со стороны всё это может выглядеть как «не хочет», «не слушает», «невнимательный».
Но давайте по исследуем другой вопрос:
Где берет начало эта проблема? И что вообще должен уметь делать ребёнок, чтобы управлять собственным вниманием и действием?
Ведь между «я знаю, что нужно сделать» и «я могу организовать себя и сделать» происходит довольно большой процесс:
удержать цель, начать действие, не уйти за первым отвлекающим импульсом, помнить инструкцию, заметить ошибку, остановиться, если что-то пошло не так, и изменить способ действия. Именно эти процессы — запуск деятельности, торможение импульса, рабочая память, переключение и контроль.
Такие функции не появляется у ребёнка в один момент. Способность управлять собой развивается постепенно, а в школьном возрасте ребёнку ещё могут быть нужны внешние опоры: понятная последовательность действий, правила, ритуалы, помощь взрослого.
Но здесь возникает ещё один вопрос, который мне кажется особенно важным:
как помогать ребёнку управлять собой так, чтобы постепенно управление действительно переходило к нему?
Об этом и поговорим с Мариной Сутидзе на прямом эфире 💚
Поговорим о том, почему ребёнку бывает трудно начать, удерживать внимание и следовать инструкции; что происходит с самоконтролем при усталости и напряжении; какие игры помогают тренировать произвольность; и где проходит граница между поддержкой саморегуляции ребёнка и управлением им вместо него.
И, конечно, попробуем несколько упражнений прямо на себе 🧠
Прямой эфир
«Как ребёнок становится хозяином своего внимания?»
🕖 в 19:00
🌿 На канале
«Лаборатория исследователя»
Приходите. Будем не учить детей «быть внимательными», а исследовать, как постепенно появляется способность управлять собственным вниманием, состоянием и действием.
С любовью, Ксения Сергеевна 💜
Ребёнок знает, что пора садиться за уроки.
Садится. Открывает тетрадь.
Потом поправляет ручку.
Вспоминает, что хотел попить.
Возвращается.
Смотрит в окно.
Начинает что-то рисовать на полях.
И вот уже прошло двадцать минут, а работа почти не сдвинулась.
В другой ситуации мы трижды повторяем ему инструкцию — а ребёнок выполняет только первый пункт.
Или он прекрасно знает правило, но снова допускает ошибки, которые сам же через минуту с легкостью находит.
Со стороны всё это может выглядеть как «не хочет», «не слушает», «невнимательный».
Но давайте по исследуем другой вопрос:
Где берет начало эта проблема? И что вообще должен уметь делать ребёнок, чтобы управлять собственным вниманием и действием?
Ведь между «я знаю, что нужно сделать» и «я могу организовать себя и сделать» происходит довольно большой процесс:
удержать цель, начать действие, не уйти за первым отвлекающим импульсом, помнить инструкцию, заметить ошибку, остановиться, если что-то пошло не так, и изменить способ действия. Именно эти процессы — запуск деятельности, торможение импульса, рабочая память, переключение и контроль.
Такие функции не появляется у ребёнка в один момент. Способность управлять собой развивается постепенно, а в школьном возрасте ребёнку ещё могут быть нужны внешние опоры: понятная последовательность действий, правила, ритуалы, помощь взрослого.
Но здесь возникает ещё один вопрос, который мне кажется особенно важным:
как помогать ребёнку управлять собой так, чтобы постепенно управление действительно переходило к нему?
Об этом и поговорим с Мариной Сутидзе на прямом эфире 💚
Поговорим о том, почему ребёнку бывает трудно начать, удерживать внимание и следовать инструкции; что происходит с самоконтролем при усталости и напряжении; какие игры помогают тренировать произвольность; и где проходит граница между поддержкой саморегуляции ребёнка и управлением им вместо него.
И, конечно, попробуем несколько упражнений прямо на себе 🧠
Прямой эфир
«Как ребёнок становится хозяином своего внимания?»
🕖 в 19:00
🌿 На канале
«Лаборатория исследователя»
Приходите. Будем не учить детей «быть внимательными», а исследовать, как постепенно появляется способность управлять собственным вниманием, состоянием и действием.
С любовью, Ксения Сергеевна 💜