Ребенок с особенностями развития как правило занимается с несколькими…
Ребенок с особенностями развития как правило занимается с несколькими специалистами. В его расписании помимо АВА могут быть логопед, дефектолог, специалист по адаптивной физической культуре, психолог и другие педагоги.
В идеальной ситуации все они работают единой терапевтической командой. Каждый решает задачи в рамках своей профессиональной компетенции, специалисты обмениваются информацией и вместе определяют, что необходимо ребенку на данном этапе.
ABA-специалист не может заменить логопеда, если ребенку требуется работа над звукопроизношением. Логопед не должен брать на себя функцию поведенческого аналитика и самостоятельно проводить функциональный анализ тяжелого проблемного поведения. Специалист АФК лучше знает, как развивать двигательные навыки. У каждого своя область профессиональной компетенции.
Но это совершенно не означает, что принципы прикладного анализа поведения могут использовать только ABA-специалисты.
Прикладной анализ поведения изучает закономерности поведения и обучения.
А законы поведения универсальны абсолютно для всех!
Как сделать так, чтобы нужное действие повторялось чаще?
Как сформировать новый навык?
Как постепенно перейти от выполнения действия с помощью взрослого к самостоятельности?
Как подобрать эффективное подкрепление поведения?
Как правильно дать инструкцию?
Как понять, что выбранный способ обучения не работает, и вовремя его изменить?
Как перенести навык из кабинета в реальную жизнь?
Эти вопросы возникают на занятиях практически у любого специалиста, работающего с ребенком. И АВА знает ответы на эти вопросы!
Для того чтобы использовать отдельные доказательные поведенческие технологии, логопеду, дефектологу или специалисту АФК совсем не обязательно переквалифицироваться в ABA-тераписта. Но знание базовых принципов поведения может существенно облегчить процесс обучения и самому специалисту, и ребенку.
Это не просто профессиональная позиция ABA-сообщества. В большом систематическом обзоре были проанализированы 972 публикации по вмешательствам для аутичных детей и молодых людей. Авторы выделили 28 доказательных практик, среди которых подкрепление, подсказки, анализ задач, функциональный коммуникативный тренинг, визуальная поддержка и другие методы, которые могут использоваться внутри образовательной и коррекционной работы (Hume et al., 2021).
В этом, собственно, и заключается междисциплинарный подход. Специалист не пытается стать «универсальным солдатом» и заниматься всем сразу. Он остается профессионалом в своей области, но понимает базовые закономерности обучения и умеет организовать занятие так, чтобы ребенок мог успешно в нем участвовать.
Разные направления помощи ребенку не должны конкурировать. Они должны дополнять друг друга. Именно этот принцип лежит и в основе работы специалистов разных профилей: задачи могут быть различными, а конечная цель общая — развитие навыков, самостоятельности и повышение качества жизни ребенка и его семьи.
️
https://aba-kurs.com/services/course/108473/?utm_source=max&utm_medium=post&utm_campaign=smezhnik
В идеальной ситуации все они работают единой терапевтической командой. Каждый решает задачи в рамках своей профессиональной компетенции, специалисты обмениваются информацией и вместе определяют, что необходимо ребенку на данном этапе.
ABA-специалист не может заменить логопеда, если ребенку требуется работа над звукопроизношением. Логопед не должен брать на себя функцию поведенческого аналитика и самостоятельно проводить функциональный анализ тяжелого проблемного поведения. Специалист АФК лучше знает, как развивать двигательные навыки. У каждого своя область профессиональной компетенции.
Но это совершенно не означает, что принципы прикладного анализа поведения могут использовать только ABA-специалисты.
Прикладной анализ поведения изучает закономерности поведения и обучения.
А законы поведения универсальны абсолютно для всех!
Как сделать так, чтобы нужное действие повторялось чаще?
Как сформировать новый навык?
Как постепенно перейти от выполнения действия с помощью взрослого к самостоятельности?
Как подобрать эффективное подкрепление поведения?
Как правильно дать инструкцию?
Как понять, что выбранный способ обучения не работает, и вовремя его изменить?
Как перенести навык из кабинета в реальную жизнь?
Эти вопросы возникают на занятиях практически у любого специалиста, работающего с ребенком. И АВА знает ответы на эти вопросы!
Для того чтобы использовать отдельные доказательные поведенческие технологии, логопеду, дефектологу или специалисту АФК совсем не обязательно переквалифицироваться в ABA-тераписта. Но знание базовых принципов поведения может существенно облегчить процесс обучения и самому специалисту, и ребенку.
Это не просто профессиональная позиция ABA-сообщества. В большом систематическом обзоре были проанализированы 972 публикации по вмешательствам для аутичных детей и молодых людей. Авторы выделили 28 доказательных практик, среди которых подкрепление, подсказки, анализ задач, функциональный коммуникативный тренинг, визуальная поддержка и другие методы, которые могут использоваться внутри образовательной и коррекционной работы (Hume et al., 2021).
В этом, собственно, и заключается междисциплинарный подход. Специалист не пытается стать «универсальным солдатом» и заниматься всем сразу. Он остается профессионалом в своей области, но понимает базовые закономерности обучения и умеет организовать занятие так, чтобы ребенок мог успешно в нем участвовать.
Разные направления помощи ребенку не должны конкурировать. Они должны дополнять друг друга. Именно этот принцип лежит и в основе работы специалистов разных профилей: задачи могут быть различными, а конечная цель общая — развитие навыков, самостоятельности и повышение качества жизни ребенка и его семьи.
️
15 ноября стартует наш 1 модуль «Базисные принципы и методы прикладного анализа поведения».
До 11 ноября действует сниженная стоимость ранней регистрации.
https://aba-kurs.com/services/course/108473/?utm_source=max&utm_medium=post&utm_campaign=smezhnik
Просмотры: 218